Admin

Multa sanatate si nastere usoara!

Da, a fost un studiu OCDE recent a arătat că utilizarea telefoanelor mobile în exces la școală, chiar și în scopuri educaționale, poate afecta negativ performanțele academice, în special la matematică, dacă depășește o oră pe zi. Eu am mix feelings.... studiul indica si reversul medaliei... interzicerea completă a telefoanelor la școală poate determina elevii să petreacă mai mult timp pe telefoane acasă, ceea ce nu ajută la gestionarea problemei de dependență digitală. Faptul ca se lasă la alegerea profesorului sau la nivelul scolii cred ca este un lucru bun si nu o "spălare pe mâini" a ministerului. Deci din partea mea 👍

In noua platforma este mai usor de citat exact ce doresti. Dupa ce marchezi textul apare acest mic pop-up "Selectare Citat" care apasat citeaza numai ce este marcat

Am dat studiul din acest an. Vezi aici studiul din 2017! https://www.weforum.org/agenda/2017/01/realizing-human-potential-skills-jobs-care-work/ At the same time, education and training systems are not keeping pace with these shifts. Some studies suggest that 65% of children currently entering primary school will have jobs that do not yet exist and for which their education will fail to prepare them, exacerbating skills gaps and unemployment in the future. Even more urgent, underdeveloped adult training and skilling systems are unable to support learning for the currently active workforce of nearly 3 billion people. Deci cred ca acum de cand a explodat AI-ul vorbim de 95%!

De citit, acest aspect încă nu l-am atacat. Șanse mai bune pentru copii cu dizabilități. https://www.cnet.com/tech/mobile/ai-is-turning-phones-into-smarter-accessibility-tools-and-its-just-getting-started/

Absolut! Si asta trebuie sa se întâmple dar cu focus pe aspectele sociale si nu pe invatat dupa o programa invechita si pe de rost. https://www.weforum.org/publications/the-future-of-jobs-report-2023/

Da poti

La Desprecopii militam pentru citire. Am avut anul trecut chiar un proiect alături de Humanitas, Cărțile Copilăriei https://www.desprecopii.com/Carti-pentru-copii Pe de altă parte, îmi amintesc cât m-am chinuit cu băiatul nostru, Andrei, să citească. Nu cred că, până la cei 24 de ani ai săi, a citit în total 10 cărți serioase. Cărțile lui s-au numit YouTube. Are o cultură generală mult, foarte mult peste ce aveam eu la 24 de ani (îmi place să cred că nu m-a depășit deja). Îți poate vorbi pe larg despre motoare de avion (o pasiune ascunsă), dar poate și dezbate cu amănunte și date istorice conflictul din Orientul Mijlociu (istoria a fost pasiunea lui în școală). Are un master în marketing și un loc de muncă de top. Nu știe cine a fost Mihail Sadoveanu și Mihai Viteazul (probabil că va spune că este liceul unde a învățat tatăl său), dar argumentează în dialoguri cu opinii moderne din podcasturi cu Yuval Harari și MoGwadat. Vrem sau nu, tehnologia schimbă radical datele problemei, iar cel mai bine este să o adoptăm rapid. Pentru asta militez! Conform unui raport publicat de World Economic Forum, se estimează că aproximativ 65% dintre copiii care au intrat anul acesta în sistemul educațional vor lucra în profesii care nu există în prezent. Pariez ca raportul din 2025 o sa urce acest procent la 90%.

Câteva scenarii pentru analfabeții funcționali: Analfabeții funcționali pot folosi asistenți vocali, de exemplu Google Assistant, pentru a accesa informații și pentru a naviga în viața de zi cu zi. De exemplu, în loc să citească un articol complex sau să completeze un formular online, pot folosi comenzi vocale pentru a întreba AI-ul despre subiectul de interes sau pentru a cere AI-ului să completeze formulare pentru ei. Da, este scenariul horror dar către acest lucru ne îndreptam si cred ca mai bine ne educam elevii de pe acum să folosească tehnologia si -în paralel - să găsim modalități sa le stimulam creativitatea pentru a nu rămâne leneși. Exemplu 1: Un muncitor care are dificultăți în a citi instrucțiunile pentru operarea unui echipament poate folosi un asistent vocal pentru a întreba direct: „Cum funcționează această mașină?” Asistentul AI va putea furniza informațiile necesare într-o formă audio/video, eliminând nevoia de a citi. Exemplu 2: Un analfabet funcțional care primește o scrisoare oficială poate folosi o aplicație AI care să-i citească textul cu voce tare și, eventual, să-i explice conținutul într-un limbaj mai accesibil. Acest om a fost educat in scoală sa folosească practic AI-ul in loc sa rezolve calcul de matrice, ecuații de gradul 3, s.a.m.d. Știu, scenariile pe care le prezint mai sus par desprinse din filme SF, dar doresc să vă scot din zona de confort și să priviți realitatea românească. Gândiți-vă, măcar o secundă, că idealismul bazat pe "copiii olimpici ai României care lucrează la Microsoft" nu oferă un viitor sustenabil. Apropo, eu fiind unul dintre ei...

Total de acord cu aceste două riscuri: Utilizarea AI fără o bază educațională solidă: Chiar dacă AI poate sprijini luarea deciziilor, este necesară o înțelegere de bază a conceptelor cu care se lucrează. Un analfabet funcțional poate folosi AI pentru a obține informații, dar fără abilități critice de gândire, va avea dificultăți în a înțelege și interpreta rezultatele. AI poate oferi sugestii, dar deciziile finale necesită o capacitate de analiză și discernământ uman. Dependința de tehnologie: Dacă ne bazăm exclusiv pe AI pentru luarea deciziilor, există riscul ca elevii să devină pasivi și să piardă abilități esențiale, cum ar fi rezolvarea problemelor, gândirea critică și adaptabilitatea. Dar îmi este teamă că acest lucru este inevitabil, nu numai în Romania dar și la nivel global. Sistemele educaționale trebuie să formeze indivizi capabili să ia decizii independente și să înțeleagă când și cum să folosească tehnologia în mod eficient. Eu nu militez pentru o înlocuire totală a educației tradiționale cu AI, ci o integrare armonioasă a celor două, dar cât mai repede. Sistemul de învățământ ar trebui să se concentreze pe dezvoltarea abilităților de bază — citirea, scrierea, gândirea critică și înțelegerea conceptelor fundamentale — în timp ce AI poate fi folosit - în primă instanță - ca un instrument suplimentar pentru a îmbunătăți procesul educațional. Deci da, avem o mare problemă cu analfabeții funcționali care nu o rezolvi cu AI dar cred ca AI-ul poate genera modalități noi de abordare a problemei.

Corect, și tocmai de aceea susțin o abordare revoluționară, deși riscantă, dar necesară. Fac o analogie: în 2023, România se afla pe locul 4 în Europa și pe locul 10 la nivel global în ceea ce privește viteza medie a internetului fix conform raportului Speedtest Global Index. Această realizare a fost posibilă datorită faptului că România a putut implementa direct cele mai avansate tehnologii, fără a fi constrânsă de o infrastructură veche și depășită, precum multe alte țări din Europa de Vest. Abordarea revoluționară, lipsita de alte alternative în acest caz ne-a pus în topul clasamentului. Aceeași strategie poate fi aplicată și în alte domenii: prin adoptarea rapidă a tehnologiilor noi și inovatoare, cum ar fi inteligența artificială sau digitalizarea educației, România poate depăși barierele tradiționale și poate ajunge la același nivel cu țările dezvoltate, sau chiar înaintea lor, în anumite sectoare. Pentru asta militez, sau mă rog supun dezbaterii.

Profesorul din 2024 are deja un rol mult mai apropiat de cel de "facilitator al educației", comparativ cu profesorii din anii '70, de exemplu. Având în vedere volumul imens de informații și viteza cu care acestea sunt consumate, profesorul este obligat să accepte că nu mai deține rolul de "cel care știe tot". Sunt de acord că profesorul trebuie să răspundă de aspectele sociale și de partea empatică a procesului educativ, chiar dacă mulți dintre ei nu au în mod natural acest talent. Profesorii slab pregătiți nu trebuie să recunoască neapărat acest lucru, ci să accepte evaluarea obiectivă care li se face. un profesor mai puțin bine pregătit ar putea percepe adoptarea rapidă a AI ca pe o oportunitate de a-și îmbunătăți performanțele și de a deveni egalul colegilor mai bine pregătiți.

AI-ul de exemplu poate ajuta în cazul în care un elev are nevoie de asistență imediată pentru o întrebare specifică, în afara orelor de curs. De exemplu, dacă un elev se blochează la rezolvarea unei probleme de matematică acasă, poate să folosească ChatGPT pentru a primi explicații clare și detaliate în timp real, fără a trebui să aștepte următoarea lecție cu profesorul sau sa invete prost de la părinte-le sau care a fot depășit. AI-ul poate să repete explicațiile de câte ori este necesar, într-un ritm adaptat fiecărui elev, și poate să ofere multiple exemple sau perspective diferite asupra unui subiect, în timp ce profesorii trebuie să gestioneze un întreg grup de elevi și nu au întotdeauna timp pentru astfel de ajustări individuale. Apoi sa vorbim de rezolvarea problemelor complicate. In loc să calculezi ecuații diferențiale și integrale de dragul ecuației, poți sa aplici conceptele matematice la probleme din viața reală si sa le duci mai departe la rezolvarea unei probleme reale si nu doar a unora pur matematice. Să luăm un exemplu concret, cum ar fi umplerea unui bazin cu apă care are canale defecte și pierde apă pe măsură ce se umple. În loc să ne concentrăm doar pe rezolvarea teoretică a ecuațiilor diferențiale sau integrale de dragul teoriei, am putea folosi matematica pentru a aborda această problemă practică. Estenta este ca in loc sa faci calcule, înveți cum sa întrebi AI-ul sa te ajute. Impactul tehnologiei nu este ceva nou. Când eram la școală, era complet interzis să folosim calculatoare la orele de matematică. Când fiul meu a ajuns la școală, era penalizat dacă uita calculatorul acasă, iar profesorul de matematică avea două calculatoare suplimentare pentru cei care le uitau!

Da acum se vede cine a dat Like-ri la postari

Rugam printscreen ca nu inteleg exact despre ce LIKE discutati